基本的人権について子供たちに尋ねてみると、「体の不自由な人が過ごしやすいように」「子供やお年寄りが安全になるように」と考えていました。しかし、基本的人権について調べるうちに、「漫画や勉強、旅行など自分たちにも関係あるじゃん」「基本的人権がなかったら生きていけない」など自分事として捉えるようになりました。

　また、身近なユニバーサルデザインとして、一万円札と千円札の手触りの違いを確かめました。保護者のみなさま、よければご家庭で五千円札を触らせてみてください。

６年生は放課後に希望者を募って、「サンサン教室」をしています。基礎的な問題に取り組んだり、教師でも思わず「むむっ･･･!?」と唸る難問に挑戦したりするなど、自分で問題用紙を選択しています。友達、先生、様々なサポートを生かしながら集中して取り組んでいました。

給食の放送を聞いているときです。「あれ、この声って５年生じゃない！？」というつぶやきがありました。

そこから、「本当だ！」「上手に放送するね」「昨日委員会でもう放送するんだ。すごいなぁ」など、がんばっている５年生に対するたくさんの温かい言葉が聞こえてきました。

また、５年生と一緒に放送した６年生に話を聞くと、〇さんは「５年生がすっごくがんばってうれしかったです。私ももっと頼られるような６年生になりたいです」と答えてくれました。がんばれ、６年生！

１年生は少し小学校生活になれてきたでしょうか？６年生は毎朝１年生の教室に入りサポートしています。自分でできることは自分でさせようと、様子を見ながら手助けする姿が見られます。下級生に優しく関わる力が少しずつ身に付いています。

今日は図書室利用のオリエンテーションを行いました。司書の先生の読み聞かせに、前のめりになりながら夢中になっていました。６年生だって、絵本が好きなんです！オリエンテーション後は、気になる本を手に取り、教室で読書をしました。本は心の栄養。

　６時間目に外から歓声が聴こえました。どうやら４年生がグラウンドでリレーをしているようです。「先生、見たいです！」という声に押されて、授業の後半はベランダからリレーの見学をしました。４年生に向かって「がんばれー！」と応援をする６年生。リレーの後に自然と拍手をする６年生。すてきな姿がたくさんでした。

　国語の時間に、好きな食べ物について紹介する文章を書きました。書くときの条件は、「紹介する食べ物の名前を出さない」です。子供たちは、食べ物の様子やおいしさがうまく伝わるよう、どんな表現がよいかをじっくり考えました。その後は、いよいよ評価タイム！互いの文章を読み合いました。Kさんは「２行読んですぐ分かったよ！」と元気よく声をあげ、友達の文章のよさを素直に伝えていました。一人一人の工夫を凝らした表現が、とてもおもしろかったです。

　６年生の社会科では、まず政治について学習します。今日はイラストの中から、日本国憲法と関連するものを探す活動を行いました。子供たちは「外国の人が安心して暮らせるのは、基本的人権の尊重のおかげだね」「ええっ!?基本的人権がなかったら、『ワンピ―ス』が読めなくなるかも！」と驚きがあったようです。〇さんが発言した「私たちは憲法に守られているんだね」という言葉に、教師も思わず「なるほど」と感じました。

進級後の初めてのテストです。問題をじっくり読み、時間いっぱいテストに臨んでいました。自分の実力を１００％出し切れるように、１つ１つのことを真剣に取り組めるとよいです。

　６年生は朝に１年生のサポートをしています。荷物の準備やトイレのお世話等、１年生のためにできることを考えて行動しています。昨年度の保育所交流で学んだことを生かしながらがんばっています。

　また、今日は図書室のオリエンテーションがありました。司書の先生が読む絵本を、じぃっと見つめる６年生。小学校生活を通して、こんなに成長するんだなぁと感じました。