4年2組は、音楽の学習で、合奏に取り組んでいます。今日は、様々な楽器を体験し、自分が演奏してみたい楽器や頑張りたい楽器を選びました。初めて演奏する楽器も多くあり、苦戦する子供たちでしたが、互いに教え合い、楽しく活動することができました。また、「家にある木琴で練習したい」「上手になるために、休み時間に練習したい」等、意欲的に取り組もうとする子供が多く見られました。子供たちの上達が楽しみです。

色団ごとに分かれて給食を食べました。大きな声で「いただきます」をして、にこにこ笑顔で食べていました。いつもは話さない友達と話すことができてとても楽しそうでした。

６年生の卒業が近づいていることから、「かっこいいな」「やさしいな」といった姿や、してもらって「うれしかったこと」など、６年生との思い出を話し合いました。３年生の子供たちは、「たてわり班の時に、楽しいゲームを考えてくれてうれしかったよ」「運動会の時に、やさしくムカデ競争のやり方を教えてくれたよ」と自分の経験を振り返りながら、６年生への感謝の気持ちを高めていました。 話合いの後に、６年生への思いを書く時間では、「ぼくたちも、お返しに一緒に遊ぶ時間をつくりたいな」「廊下に飾り付けをして華やかに卒業してほしいな」と相手のことを考えて真剣に取り組む姿がありました。 学校行事を通して、他者のことを考えたり、感謝の気持ちを高めたりする温かい時間になりました。

６年生は、「憧れられる最高学年の姿」に向かって朝の活動に意欲的に取り組んでいます。学校のため、下級生のためを思い、「今、自分たちにできることは何か」を考えながら、進んで行動する姿が見られます。雪の日には、学校の門の前の雪かきをしたり、１年生には８の字跳びを優しく教えたりしています。また、気持ちのよい一日のスタートとなるよう、挨拶運動にも主体的に参加しています。一人一人の行動が、学校全体を支える力となり、最高学年としての自覚と成長につながっています。

１年生は、２月４日～６日に行う年長児との「なかよし学習」に向けて、準備を進めています。 年長児が安心して活動できるように、案内の仕方や、ゲームの説明について、友達と相談しながら練習をしたり、活動しやすいように道具を作ったりしており、子供たちは今からドキドキ、ワクワクしています。 「〇〇のときにはこんな声かけをしようよ」 「メダルをあげるときにはこう言おうかな」と、年長児の顔を想像しながら練習に取り組む子供たちです。

今日は、卒業を祝う週間に向けた代表委員会を行いました。１～５年生の代表者が参加し、スローガンを話し合いました。全員の意見を聞いた上で、よいと思う考えについて堂々と発表する５年生の姿が、とても立派でした。多くの5年生が積極的に話し合いに参加し、それぞれの思いを積み重ねたことで、スローガンを決め切ることができました。 代表委員会が終わった後の子供たちは、ホッとしていながらもやり切った満足感で満ち溢れていました。

最近、２年生は、朝休みに大縄をします。今日様子を見てみると、６年生が大縄を回してくれていました。２年生が跳びやすいように、速さを調節してくれているようです。近くに立って、「その調子！」と励ましてくれる６年生もいました。素敵な６年生に囲まれ、さらにやる気いっぱい、大縄にチャレンジしていた２年生でした。

１組は、国語の時間に「天気」や「動物」等、テーマを決めて詩集を作り、作った詩集をみんなで読み合いました。「Ａさんが選んだ詩は、リズムがよくて声に出して読みたくなるね」とＢさんが、Ａさんに読んだ感想を伝えました。すると、Ａさんが「そうでしょ。一緒に読んでみよう」と言って、2人で楽しそうに音読していました。また、Cさんは「Dさんの選んだ詩を読んでから、その詩を選んだ理由を聞いた。選んだ理由を知ってから、もう一度その詩を読んでみると、Dさんの気持ちがよく分かって、よりおもしろい詩だと感じた」と話していました。友達の考えを知ることで詩のよさを再発見したようでした。どの子も友達の思いを詳しく知ろうと、活発に交流していました。

図工では、版画の学習をしています。真新しい彫刻刀を手に、じっくり掘り進めました。「丸刀がほりやすいから、この彫刻刀が好きになった」「彫刻刀によってほれる線が違うな、ぼくは直線でまっすぐ彫りたいから三角刀を使おう」等、彫刻刀の特長にも気付き、作品に合うようにする工夫もみられました。さあ、どんな作品が仕上がるのでしょうか。

３組は、国語科の学習で、普段の生活で気になっていることを調査しています。今日は、グループごとにアンケートの結果をまとめたり、結果から思ったことを話し合ったりしました。あるグループの子供たちは、クラス全員のアンケート結果が揃っているかを丁寧に確かめていました。「一人分の結果でも欠けてはいけない」という思いをもって活動しているようでした。アンケート結果の確認が終わったグループの子供たちは、どのような流れで結果を発表するかを考え始めていました。その中でＡさんは、言葉の言い回しや発表の流れを工夫しながら原稿作りをしていました。聞く側のことを考えながら、発表内容を考える姿に成長を感じました。 このように、どのグループも協力しながら活動を進めており、どのような発表になるのか楽しみです。調査結果は学習参観で発表する予定です。