『扉のところ狭くて大変だった』『段差があるところで転びそうになった』『背の高い人だとあの扉通れないかもしれないね』『多目的室がシャッターで半分になっちゃったよ』『扉の所で行列になるかと思ったけど案外すぐに通れたよ』。地震想定のシェイクアウト訓練を行いました。今回は各階の防火扉と防火シャッターを閉め、安全に避難できるかを確かめることも行いました。普段とは違う校舎の様子の中、子供たちは真剣に訓練に取り組みました。

　夏休み中、タブレットドリルを使った学習に熱心に取り組んだ中央っ子に表彰状を渡しました。前回に続いて受賞した中央っ子も何人かいます。単に知識や技能が身に付くだけでなく、自分が何をしたいのか・何が自分に必要なのかを考える力や、決めたことをやり抜く気持ち、自分で計画を立てて進めていく習慣など、大人になっても生きる大切な力が育ちます。成績はいったんリセット、次回の表彰は２学期末です。自主的で積極的な力を育てる中央っ子のチャレンジを期待しています。受賞者の皆さん、おめでとうございます。

　『失礼します。２年生の〇〇です、◇◇です。◎◎先生に用事があって来ました』。職員室の入り口で2人の中央っ子が教職員を呼んでいます。小さな優しい声だったのでお目当ての教職員は気付きません。「もっと元気出して大きな声で言わないと来てもらえないよ」と助言すると『だって電話かけてる人がいるから小さな声で話したんです。大きな声だと迷惑でしょ』と教えてくれました。周りをよく見ていて、心づかいができる中央っ子に感心、感激です。

「先生、かっこいい紙飛行機を作ったから見てよ」

１年生が紙飛行機を飛ばしますが、低く飛んでしまい距離はでません。そんな時、周りで見ていた中央っ子が「もっと上に投げれば？」「ふわっと優しく投げればいいんだよ」とアドバイスをしました。すると、紙飛行機は遠く遠くへ飛びました。１年生がうれしい顔をすると、周りの中央っ子も笑顔で拍手。心温まる場面でした。

朝のチャレンジタイムの「視写」。今回は、今までの方法を少し変えて取り組みました。

「黙読や音読をして書く文章を確認すること」「視写の時間は１分間」「友達とお互いにチェックし合うこと」

チャレンジタイムの１５分間を有効に活用し、集中して取り組んでいました。

基礎的な力を身に付けられるよう、日々の積み重ねを大切にしていきます。